EDSODA Sinhala Article

 EDSODA

1. පාසල හෝ ඕනෑම අධ්‍යාපන ආයතනයක් සලකා බැලීමෙන් “EDSODA” කළමනාකරණ සංකල්පය පැහැදිලි කරන්න

 අත්දැකීම් - අපි කොහෙන්ද එන්නේ?

ශ්‍රී ලාංකීය සන්දර්භය තුළ 1980 මුල් කාලයේ අධ්‍යාපන ක්‍රමයට ICT හඳුන්වා දෙනු ලැබුවේ අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය (MoE) විසින් කලාප මට්ටමින් පරිගණක සම්පත් මධ්‍යස්ථාන සහ තෝරාගත් පාසල් කිහිපයක පාසල් පරිගණක ඉගෙනුම් මධ්‍යස්ථාන පිහිටුවීමත් සමඟය. එතැන් සිට පහත සඳහන් පරිදි අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය විසින් ICT සහ ICT පදනම් කරගත් මුලපිරීම් කිහිපයක් ඇත.

● 2004 12 ශ්‍රේණිය සඳහා සාමාන්‍ය තොරතුරු තාක්ෂණ විෂය හඳුන්වාදීම

● 2006 සම්බන්ධතා සහිත පාසල්වලට පහසුකම් සැලසීම සඳහා පාසල් දැල් ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීම

● 2007 10 ශ්‍රේණිය සහ 11 ශ්‍රේණිය සඳහා තාක්ෂණික විෂයක් ලෙස තොරතුරු තාක්ෂණය හඳුන්වාදීම

● 2007 ජාතික දෘඩාංග සහ විසඳුම් කණ්ඩායම ආරම්භ කරන්න

● 2009 කැපවූ ICT ජාතික අධ්‍යාපන විද්‍යාලය පිහිටුවීම

● 2009 G.C.E(A/L) සඳහා ප්‍රධාන විෂයක් ලෙස තොරතුරු තාක්ෂණය හඳුන්වාදීම

● 2010 ප්‍රාථමික ශ්‍රේණි සඳහා අධ්‍යාපනික e අන්තර්ගත කට්ටලයක් සහිත නියමු ව්‍යාපෘතියක් ලෙස දරුවෙකුට එක් ලැප්ටොප් පරිගණකයක්

● 2013 වසරේ සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන පද්ධතිය සඳහා “e-තක්සලාව” ඉගෙනුම් අන්තර්ගත කළමනාකරණ පද්ධතිය හඳුන්වාදීම සහ එය 2021 සිට ජාතික ඉගෙනුම් අන්තර්ගත කළමනාකරණ පද්ධතිය ලෙස ප්‍රකාශයට පත් කෙරේ.

● 2010 සිට 2015 දක්වා තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ විද්‍යාගාර ඇතුළු තාක්ෂණ විද්‍යාගාර ලබා දීමේ ‘පාසල් 1000’ ව්‍යාපෘතිය මෑතකාලීන මුලපිරීම්වලට ඇතුළත් වේ.

● දැනට ICT ඉගැන්වීම සඳහා 4000+ ගුරුවරුන් කැපවී සිටිති

● 2019 ජාතික අධ්‍යාපන කළමනාකරණ තොරතුරු පද්ධතියක් (NEMIS) 2020-2022 ආරම්භ කරන ලදී "e-තක්සලාව" වේදිකාව හරහා ජාතික මට්ටමේ ඉගෙනුම් කළමනාකරණ පද්ධතිය ආරම්භ කරන ලද අතර 2021 ඇතුළත පාසල් 220 ක් සඳහා කැප වූ LMS. සියලුම ජාතික පාසල් සඳහා වෙනම කැපවූ ඉගෙනුම් කළමනාකරණ පද්ධති සැපයීමට සැලසුම් කර ඇත. 2023.

 

 

D - දිශාව - අප ගමන් කරන්නේ කොතැනටද?

සිසුන්ගේ ඩිජිටල් නිපුණතාවය ඉහළ නැංවීම සඳහා සමස්ත සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන පද්ධතියම ඩිජිටල්කරණය කිරීම.

- දුරස්ථ ඉගෙනුම් ප්‍රතිපත්තිය සහ අන්තර්ගත ප්‍රතීතන රාමුව

- හොඳින් ස්ථාපිත ඊ - ඉගෙනුම් (දුරස්ථ ඉගෙනුම් ) යාන්ත්‍රණය සහ අන්තර්ගත බෙදා හැරීමේ පද්ධතිය

- ප්‍රමාණවත් යටිතල පහසුකම් සහ ප්‍රවේශ උපාංග, සම්බන්ධතාවය (පරිගණක, ටැබ්, රූපවාහිනිය, ස්මාර්ට් පුවරු ආදිය)

- පාසල් පද්ධතිය තුළ විද්‍යුත් ඉගෙනීම සිදු කිරීම සඳහා මනා පුහුණුව ලත් දක්ෂ ගුරුවරුන්, නිලධාරීන් සහ සම්පත් කණ්ඩායම්

- සම්පත් කණ්ඩායම් සඳහා අඛණ්ඩ ධාරිතා සංවර්ධන පද්ධතිය

- දුරස්ථ ඉගෙනුම් මධ්‍යස්ථාන ශක්තිමත් කිරීම

- හොඳින් ස්ථාපිත අධීක්ෂණ සහ ඇගයීම් පද්ධතිය

දැන් තත්වය - අපි දැන් කොහෙද?

වත්මන් තත්ත්වය

පළාත් අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තු, තොරතුරු සන්නිවේදන තාක්ෂණ නියෝජිතායතනය, ජාතික අධ්‍යාපන ආයතනය, විදුලි සංදේශ නියාමන කොමිෂන් සභාව සහ බාහිර පාර්ශ්වකරුවන් කිහිප දෙනෙකු සමඟ එක්ව දුරස්ථ ඉගෙනුම් ප්‍රවේශයන් යටතේ භාවිතා කළ හැකි සියලුම ක්‍රම දැනටමත් දුරස්ථ ඉගෙනුම් ප්‍රවර්ධන විෂය පථය යටතේ ක්‍රියාත්මක වෙමින් පවතී. අන්තර්ජාලය හරහා ඉගෙනීම සහ ඉගැන්වීම, රූපවාහිනිය සහ ගුවන්විදුලිය වැනි විද්‍යුත් මාධ්‍ය භාවිතයෙන් ඉගෙනුම් ඉගැන්වීම් ක්‍රියාවලිය පවත්වාගෙන යාම, පාඩම් සටහන් සහ පැවරුම්වල දෘඩ පිටපතක් තැපෑලෙන් හෝ සංයුක්ත තැටි (CD) සහ ජංගම අධ්‍යාපන වැඩසටහන් සහ තවත් බොහෝ දේ සිසුන්ට ලබා දීම. ක්රම මාලාවක් භාවිතා කරනු ලැබේ. අධ්‍යාපන ප්‍රජාව සවිබල ගැන්වීම මගින් සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන පද්ධතියේ සියලුම මට්ටම් සඳහා නම්‍යශීලී සහ ප්‍රවේශ විය හැකි ඉගැන්වීම් ඉගෙනුම් පරිසරයක් සැපයීම සඳහා දුරස්ථ ඉගෙනුම් ප්‍රවර්ධන ශාඛාවේ විෂය පථය යටතේ තොරතුරු තාක්ෂණ හා ඩිජිටල් අධ්‍යාපන අංශයේ උපරිම සේවාවක් සැපයීම සඳහා දැනට ක්‍රියාත්මක විෂය ක්ෂේත්‍ර ගණනාවක් තිබේ. ඩිජිටල් අධ්‍යාපනය සහ විද්‍යුත් හා ඉලෙක්ට්‍රොනික නොවන මාධ්‍ය භාවිතය සහ ඩිජිටල් වේදිකාවක් වන “e-තක්සලාව” මෙම ප්‍රදේශයේ ප්‍රධාන අරමුණයි. තවද, ITDLH මධ්‍යස්ථාන හරහා සියලුම ගුරුවරුන් ඩිජිටල් සාක්ෂරතාවයෙන් ශක්තිමත් කිරීම මගින් සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය සුමටව ක්‍රියාත්මක කිරීම සහ අධ්‍යාපන ප්‍රතිසංස්කරණවල තොරතුරු තාක්ෂණ ඒකාබද්ධ කිරීම සහතික කිරීම. ඊට සමගාමීව ජාතික ප්‍රවාහ මධ්‍යස්ථානය විසින් අන්තර්ගත අවශ්‍යතා හඳුනාගැනීම, අන්තර්ගත නිර්මාණය සහ සත්‍යාපනය අධීක්ෂණය, අන්තර්ගත නාමාවලිය සහ බෙදාහැරීම, අන්තර්ගත කේතනය සහ සම්ප්‍රේෂණ, කාලසටහන් සහ ධාවන ලැයිස්තු සැකසීම, අන්තර්ගත බෙදාහැරීම සහ සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන පද්ධතිය තුළ විකාශනය ඇතුළු අධ්‍යාපනික රූපවාහිනී නාලිකාවල නාලිකා කළමනාකරණය ක්‍රියාත්මක කරයි. .

 

ජාතික අධ්‍යාපනික ඉගෙනුම් අන්තර්ගතය සහ ඉගෙනුම් කළමනාකරණ වේදිකාව

ü "ඊ-තක්සලාව" ඉගෙනුම් අන්තර්ගත කළමනාකරණ පද්ධතිය සමඟ අමුත්තන් අන්තර්ගතයන් 100000 ක් පමණ

ü "e-තක්සලාව" ඉගෙනුම් කළමනාකරණ පද්ධතිය

ü වීඩියෝ සම්මන්ත්‍රණ වේදිකාව

ü "e-තක්සලාව" YouTube නාලිකාව

කැපවූ අධ්‍යාපනික රූපවාහිනී නාලිකා

ü නැණස අධ්‍යාපනික නාලිකා අටක් (8).

ü වීඩියෝ අන්තර්ගතය 60000 කට වඩා

පළාත් සහ කලාප මට්ටමේ තොරතුරු තාක්ෂණ සහ දුරස්ථ ඉගෙනුම් මධ්‍යස්ථාන

ü කලාප අධ්‍යාපන කාර්යාල 88ක් ආවරණය වන පරිදි පළාත් සහ කලාප මට්ටමේ මධ්‍යස්ථාන 106ක්

ü පාසල් හැර ගිය අය සඳහා ප්‍රමිතිගත තොරතුරු තාක්ෂණ පාඨමාලා 40ක්

ü රජයේ පාසල්වල ගුරුවරුන්ගේ ඩිජිටල් කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම සඳහා පුළුල් පාඨමාලා පැකේජයක්

O - ප්‍රතිඵල ආශාව – අපට කොතැනක සිටිය යුතුද

1. සියලුම අධ්‍යාපන ආයතන, භූගෝලීය පිහිටීම සහ ශිෂ්‍ය සංඛ්‍යාව නොසලකා, ප්‍රමාණවත් සම්බන්ධතා සහ දත්ත පැකේජ සහිත නවීන තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ පහසුකම් සඳහා ප්‍රවේශය සැපයිය යුතුය, දක්ෂ පුද්ගලයින් විසින් පාලනය කළ යුතුය. සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන පද්ධතියේ සියලුම මට්ටම් සඳහා තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ භාවිතය ප්‍රවර්ධනය කිරීම.

D - අවසාන දිනය - අපට එහි සිටීමට අවශ්‍ය වන්නේ කවදාද?

2022-2025

 A - ක්රියාකාරී පියවර - අපි එහි යන්නේ කෙසේද? උපාය මාර්ග, සම්පත්

• දුරස්ථ ඉගෙනුම් ප්‍රතිපත්ති සහ අන්තර්ගත ප්‍රතීතන රාමුව

MoE හි DLP ශාඛාව රටේ සියලුම සිසුන් සඳහා ඉගැන්වීම සහ ඉගෙනීම සහ ගුණාත්මක දුරස්ථ අධ්‍යාපන යාන්ත්‍රණ/වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම සහ අඛණ්ඩව පවත්වාගෙන යාම සඳහා උපදේශන තාක්‍ෂණය ඵලදායි ලෙස භාවිතා කිරීම සඳහා නායකත්වය සහ සහාය ලබා දීම අනිවාර්ය වේ. පාසල් පරිසරයේ ප්‍රමාණවත් යටිතල පහසුකම් සහ පහසුකම් සැලසීමෙන් මෙය තවදුරටත් සහාය වනු ඇත. එබැවින්, ඩිජිටල් අධ්‍යාපනය සඳහා අලුතින් සංවර්ධනය කරන ලද ජාතික ප්‍රතිපත්ති රාමුවට අනුකූලව, සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන පද්ධතිය තුළ උපායමාර්ගික ආකාරයකින් විද්‍යුත් ඉගෙනුම් සහ තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ මුලපිරීම් පුළුල් කිරීමට Moe සැලසුම් කරයි. අධ්‍යාපන ප්‍රතිසංස්කරණ සහ ශිෂ්‍ය ඉගෙනීමේ මිශ්‍ර ඉගෙනුම් ප්‍රවේශයන්වල අවසාන සාර්ථකත්වය සහතික කිරීම සඳහා පහත සඳහන් ප්‍රධාන කුළුණු හත යටතේ දුරස්ථ ඉගෙනුම් ප්‍රවර්ධන ක්‍රියාකාරකම් සහ උපාය මාර්ග ප්‍රවර්ධනය කිරීම සහ නංවාලීම DLP අංශවල අරමුණයි.

 • ප්‍රතිපත්ති රාමුව

 • දුරස්ථ ඉගෙනුම් යාන්ත්‍රණ

සම්පත් කණ්ඩායම් පුහුණු කිරීම සහ ධාරිතා සංවර්ධනය

 • යටිතල පහසුකම් සහ ප්‍රවේශ උපාංගය (පරිගණක/TV/Smart Board, etc....), සම්බන්ධතාවය

 • තොරතුරු තාක්ෂණ සහ දුරස්ථ ඉගෙනුම් මධ්‍යස්ථාන ශක්තිමත් කිරීම

 • අධීක්ෂණ සහ ඇගයීම් යාන්ත්‍රණය

 සුදුසු දුරස්ථ ඉගෙනුම් යාන්ත්‍රණ හඳුන්වා දෙන්න

I. "ඊ-තක්සලාව" ඉගෙනුම් අන්තර්ගත කළමනාකරණ පද්ධතිය අවශ්‍ය සියලුම විෂය ආශ්‍රිත ඉ අන්තර්ගතයන් සමඟ ශක්තිමත් කිරීම.

e-තක්සලාව ඉගෙනුම් කළමනාකරණ පද්ධතිය 2021/04 කැබිනට් තීරණය අනුව අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශයේ ප්‍රධාන නිල LCMS ව්‍යාපෘතිය වේ.මෙම වැඩසටහන 2013 වසරේ සිට දියත් කරන ලද අතර ප්‍රධාන කොටස් දෙකක් යටතේ දුරස්ථ අධ්‍යාපනය සඳහා පහසුකම් සපයයි.

• e-තක්සලාව ඉගෙනුම් අන්තර්ගත කළමනාකරණ පද්ධතිය සිසුන්ට විෂය සම්බන්ධ අන්තර්ගතය ලබා ගැනීමට පහසුකම් සපයයි. (www.e-thaksalawa.moe.gov.lk)

• 1 ශ්‍රේණියේ සිට 13 ශ්‍රේණිය දක්වා ඉගෙනුම් අන්තර්ගතයන් ගබඩා කර ඇත. දැනට 3-5 ශ්‍රේණියේ, 10/11 ශ්‍රේණියේ සහ 12 ශ්‍රේණියේ අන්තර්ගතය ආවරණය කර ඇත. ඊට අමතරව පාසල් පෙළ පොත්, ගුරුවරුන්ගේ උපදෙස් අත්පොත්, පාඩම් සටහන්, අන්තර්ක්‍රියාකාරී ක්‍රියාකාරකම් සහ ප්‍රශ්න බැංකු ඇතුළත් කර ඇත.

• මෙම ඉගෙනුම් අන්තර්ගතයන් රජයේ පාසල් ගුරුවරුන් විසින් සකස් කර ඇත.

• ආසන්න වශයෙන් විෂය සම්බන්ධ අන්තර්ගත 100000ක් ඊ-තක්සලාව වෙත උඩුගත කර ඇත. ‘ගුරුගෙදර’ රූපවාහිනී නාලිකාවේ විකාශය වන පාඩම් නැවත මෙම වේදිකාවෙන් නැරඹීමට සිසුන්ට පහසුකම් සලසා ඇත. විෂය ආශ්‍රිත අන්තර්ගතයට අමතරව විද්‍යුත් පුස්තකාලය, අධ්‍යාපනික සෞන්දර්ය අන්තර්ගතය, මාර්ගගත ප්‍රශ්න බැංකුව සහ තවත් බොහෝ අංග මෙම පද්ධතිය තුළ ඇත.

• පිරිවෙන් අධ්‍යාපනය සඳහා සහ විශේෂ අවශ්‍යතා ඇති දරුවන් සඳහා විශේෂ අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් සකස් කර ඇත.

• දිනකට ආසන්න වශයෙන් මිලියන 3 - 4 පරිශීලකයින් e-තක්සලාව වෙත ලොග් වන අතර පරිශීලකයින් 250000 ස්ථිර පරිශීලකයන් ලෙස ලියාපදිංචි වී ඇත. Blended learning mode සඳහා මෙම ක්‍රමය භාවිතා කිරීමට සැලසුම් කර ඇත.

 

පාසල් මට්ටමේ සියලුම සිසුන් සඳහා අතථ්‍ය අධ්‍යාපනය ලබා දීම සඳහා “ඊ-තක්සලාව” පහසුකම මගින් පුළුල් පද්ධතියක් ලෙස සංවර්ධනය කිරීම

මෙම ක්‍රමය මඟින් සිසුන්ට අථත්‍ය පන්තිකාමර නිර්මාණය කිරීමට හැකිවන පරිදි ඉගෙනුම් අවස්ථා ලබාදේ. සිසුන්ගේ ඉගෙනුම් ක්‍රියාවලිය සම්බන්ධ කිරීමට ගුරුවරුන්ට මෙම පද්ධතිය තුළ කලින් උඩුගත කළ පාඩම් සටහන්, පැවරුම් සහ ප්‍රශ්න භාවිත කළ හැක.

II. විෂයමාලා ප්‍රතිසංස්කරණ මුලපිරීම යටතේ හඳුන්වා දෙන සියලුම විෂයයන් සම්බන්ධ මොඩියුල සඳහා අධ්‍යාපනික අන්තර්ගතයන් සංවර්ධනය කිරීම

පන්ති කාමරය තුළ මිශ්‍ර ඉගෙනුම් ප්‍රවේශය සහතික කිරීම සඳහා මොඩියුල මත පදනම් වූ විෂය මාලාව සඳහා වීඩියෝ සහ සුදුසු ඉ අන්තර්ගතයක් සංවර්ධනය කිරීමට දුරස්ථ ඉගෙනුම් ප්‍රවර්ධන අංශය සැලසුම් කර ඇත.

මොඩියුල පදනම් කරගත් විෂය මාලාවට අනුකූලව අන්තර්ගත සංවර්ධන කාර්යය සඳහා පළාත් මට්ටමේ පටිගත කිරීමේ මැදිරි පිහිටුවීමට අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය දැනටමත් අවශ්‍ය ක්‍රියාමාර්ග ගෙන ඇත. 01 අදියර ලෙස අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය යටතේ පළාත් මට්ටමේ මධ්‍යස්ථාන 9ක් සහ මධ්‍යගත කළමනාකරන මධ්‍යස්ථානයක් ලබා දෙන ලදී.

එපමණක් නොව, සියලුම ප්‍රාදේශීය මට්ටමේ චිත්‍රාගාර සම්බන්ධීකරණය කරමින් වීඩියෝ හැසිරවීම සහ අනෙකුත් සියලුම ඊ අන්තර්ගත සංවර්ධන ක්‍රියාකාරකම් සඳහා තොරතුරු තාක්ෂණ ඒකාබද්ධ පද්ධතියක් සංවර්ධනය කිරීමට එය දැනටමත් කටයුතු කර ඇත.

III. අධ්‍යාපනික රූපවාහිනී නාලිකා ස්ථාපිත කිරීම සහ විධිමත් කිරීම

“නැණස” රූපවාහිනී අධ්‍යාපන වැඩසටහන 2009 වසරේ සිට ආරම්භ කර අඛණ්ඩව ක්‍රියාත්මක වන්නේ අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශයේ රාජ්‍ය පෞද්ගලික හවුල්කාරිත්වය යටතේ Dialog Axiata Pvt.Ltd සමඟ සහයෝගයෙන්. පහත අරමුණු සමග

§ ගුරු හිඟයක් පවතින පාසල් සඳහා රූපවාහිනී නාලිකාව හරහා ගුණාත්මක අධ්‍යාපනික තොරතුරු සැපයීම.

§ ගුරු සහන සඳහා විකල්ප විසඳුම

§ ශ්‍රී ලංකාවේ ද්විතීයික අධ්‍යාපනයේ ගුණාත්මකභාවය සහ ප්‍රමාණය ඉහළ නැංවීම

§ බහු සංවේදක ඉගෙනුම් ප්‍රවේශය හඳුන්වාදීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම

§ ග්‍රාමීය ප්‍රදේශවල සිසුන්ට නව තාක්ෂණය සහ එහි යෙදීම් හඳුන්වා දීම

 

නැණස වැඩසටහන නාලිකා 8 කින් සමන්විත වන අතර රූපවාහිනී 2200 ක් සහ පාසල් 2200 ක් සඳහා නොමිලේ සම්බන්ධතා ඇත. පාසල්වලින් හෝ අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශයෙන් බිල්පත් ගෙවීමක් නැත.

IV. ජාතික ප්‍රවාහ මධ්‍යස්ථානය

සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන පද්ධතිය තුළ අන්තර්ගත අවශ්‍යතා හඳුනාගැනීම, අන්තර්ගත නිර්මාණය සහ සත්‍යාපනය අධීක්ෂණය, අන්තර්ගත නාමාවලිය සහ බෙදාහැරීම, අන්තර්ගත කේතනය සහ සම්ප්‍රේෂණ, කාලසටහන් සහ ධාවන ලැයිස්තු සැකසීම, අන්තර්ගත බෙදාහැරීම සහ විකාශනය ඇතුළුව අධ්‍යාපනික රූපවාහිනී නාලිකාවල නාලිකා කළමනාකරණය සඳහා වගකීම දරයි.

ü අධ්‍යාපනික රූපවාහිනී නාලිකාවල නාලිකා කළමනාකරණය

ü අධ්‍යාපනික පාර්ශවකරුවන් සමඟ අන්තර්ගත අවශ්‍යතා හඳුනාගැනීම ඇතුළුව

ü අන්තර්ගත නිර්මාණය සහ සත්‍යාපනය නිරීක්ෂණය කිරීම

ü අන්තර්ගත නාමාවලිය සහ බෙදා හැරීම,

ü අන්තර්ගත කේතනය සහ ට්‍රාන්ස්කෝඩිං

ü කාලසටහන, ක්‍රීඩා ලැයිස්තුව සහ විද්‍යුත් වැඩසටහන් මාර්ගෝපදේශ සකස් කිරීම,

ü සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන පද්ධතිය තුළ අන්තර්ගත බෙදාහැරීම සහ විකාශනය.

V. සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ සියලුම අධ්‍යාපන ආයතනවල පාසල් අධ්‍යයන කාර්ය මණ්ඩලය, සේවා උපදෙස් සහ විෂය අධ්‍යක්ෂවරුන් අතර මිශ්‍ර ඉගෙනුම් ප්‍රවේශය පිළිබඳ නිපුණතා හඳුන්වා දීම සහ සංවර්ධනය කිරීම.

සාම්ප්‍රදායික පන්තිකාමර ඉගැන්වීමේදී පරිගණක සහ ඒ ආශ්‍රිත උපාංග වැනි නවීන තාක්ෂණික මෙවලම් සහ මුහුණට මුහුණ ඉගැන්වීමේ ක්‍රමය සහිත මෘදුකාංග පද්ධති භාවිතා කරමින් මාර්ගගත ඉගැන්වීම් ක්‍රමය ඒකාබද්ධ කරන ඉගැන්වීමේ ක්‍රමයක් Blended Learning ලෙස හැඳින්වේ. මෙම මිශ්‍ර ඉගැන්වීම් ක්‍රමයේදී භාවිතා වන ප්‍රධාන ප්‍රායෝගික මෙවලම ලෙස ඉගෙනුම් අන්තර්ගත කළමනාකරණ පද්ධති හඳුනාගත හැක. ඉගෙනුම් කළමනාකරණ පද්ධතියේ පාඨමාලා කළමනාකරණ පද්ධතියේ සමමුහුර්ත සහ අසමමුහුර්ත සන්නිවේදන මෙවලම් මිශ්‍ර ඉගෙනුම් ක්‍රමයට අදාළව විෂය ආශ්‍රිත සහාය ලබා දීම සඳහා ප්‍රයෝජනවත් වේ. නවීන තාක්‍ෂණික භාවිතයන් ඒකාබද්ධ කරමින් ඩිජිටල් ඉගෙනුම් පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ස්මාර්ට් පන්තිකාමර හඳුන්වාදීම වැනි තාක්‍ෂණික යෙදුම් භාවිතය ප්‍රවර්ධනය කිරීමේ උපාය මාර්ග තුළ පන්තිකාමර ඉගෙනුම් ඉගැන්වීම් ප්‍රවේශයක් ලෙස මිශ්‍ර ඉගෙනුම් ක්‍රමයක් හඳුන්වාදීම සඳහා ප්‍රතිපත්ති සැකසීම වැදගත් වේ. මෙම අරමුණු සහිත DLP

 

නව විෂයමාලා ප්‍රතිසංස්කරණවලට අනුකූලව සුදුසු පුහුණුවක් සහ දැනුවත් කිරීමක් සමඟ මිශ්‍ර ඉගෙනුම් යාන්ත්‍රණය ක්‍රියාත්මක කිරීමට අංශය සැලසුම් කර ඇත.

අවශ්‍ය යටිතල පහසුකම් සැපයීම (ප්‍රවේශය /උපාංග-පරිගණක/TV/SMART පුවරුව, ect……) සහ සම්බන්ධතාවය

• සිසුන් සහ ගුරුවරුන් සඳහා රූපවාහිනී යන්ත්‍ර, පරිගණක සහ උපාංග හෝ සුදුසු තොරතුරු තාක්ෂණ සක්‍රීය උපාංග සැපයීම.

• ජාතික පාසල් වැඩසටහනට සමගාමීව ඌව පළාතේ තෝරාගත් පාසල් 62ක් සඳහා ඩයලොග් සම්බන්ධතා සහිත රූපවාහිනී 88ක් ලබා දී ඇත.

• වතු පාසල් 755 ක් රූපවාහිනී සහ ඩයලොග් සම්බන්ධතා ලබා දීම සඳහා තෝරාගෙන ඇති අතර Dialog Axiata හි අනුග්‍රහය ඇතිව ක්‍රියාත්මක වේ.

• ICTA සමඟ සහයෝගයෙන් අඩු වරප්‍රසාද සහිත සිසුන් සඳහා උපාංග සැපයීම සඳහා “ශිෂ්‍යයන් සඳහා උපාංගය” වැඩසටහන ආරම්භ කරන ලදී.

සියලුම පාසල් සඳහා අන්තර්ජාල පහසුකම් ලබාදීම අදියර කිහිපයක් යටතේ සිදු කෙරේ

• 2021 ජාතික අයවැයෙන් රුපියල් මිලියන 600ක් වැයකර තෝරාගත් පාසල් 622ක අභ්‍යන්තර ජාල පද්ධති ස්ථාපිත කර ඇති අතර 2022දී අභ්‍යන්තර ජාල පද්ධති ස්ථාපිත කිරීම සඳහා තවත් පාසල් 545ක් තෝරාගෙන ඇත.

• TRCSL සමඟ එක්ව ක්‍රමානුකූලව අභ්‍යන්තර ජාල පද්ධති සහ ෆයිබර් අන්තර්ජාල සම්බන්ධතා සහිතව ඉතිරිව ඇති සියලුම පාසල් සවිබල ගැන්වීමට අපේක්ෂා කෙරේ.

අධ්‍යාපනය සඳහා ජාතික මට්ටමේ තොරතුරු තාක්ෂණ මධ්‍යස්ථානයක් පිහිටුවීමට සමගාමීව කලාප මට්ටමේ තොරතුරු තාක්ෂණ හා දුරස්ථ ඉගෙනුම් මධ්‍යස්ථාන ශක්තිමත් කිරීම

• සිසුන්, පාසල් හැර ගිය අය සහ ගුරුවරුන් සඳහා පිළිවෙලින් පාඨමාලා සහ පුහුණුව ලබා දීම සහතික කිරීම සඳහා අවශ්‍ය ප්‍රශස්ත යටිතල පහසුකම් සහිතව සියලුම ITDLH ශක්තිමත් කිරීම.

ü 2021 වසරේදී රුපියල් මිලියන 350කට අධික මුදලක් වැය කරමින් ITDLHs 86ක් නව උපකරණ සමඟින් ප්‍රතිලාභ ලබා ඇති අතර අත්‍යවශ්‍ය අලුත්වැඩියා අවශ්‍යතා සපුරා ඇත.

• ජාතික මට්ටමේ සහ කලාපීය මට්ටමින් අභිරුචිකරණය කරන ලද සහ ප්‍රමිතිගත තොරතුරු තාක්ෂණ පදනම් කරගත් සහ තොරතුරු තාක්ෂණ නොවන පාඨමාලා සංවර්ධනය කිරීම සහ බෙදා හැරීම.

 

ü පාසල් හැර යන අයගේ, සිසුන්ගේ සහ ගුරුවරුන්ගේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා දීපව්‍යාප්ත ITDLHs හි ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා පාඨමාලා මොඩියුල 40ක් නිර්මාණය කර හඳුන්වා දෙන ලදී.

• ITDLH ජාලය තුළ නිසි තොරතුරු තාක්ෂණ ඒකාබද්ධ පද්ධතියක් සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම.

ü තොරතුරු කළමනාකරණ පද්ධතියක් නිර්මාණය කර හඳුන්වා දී ඇති අතර මධ්‍යස්ථාන විස්තර, පාඨමාලා විස්තර, කාර්ය මණ්ඩල විස්තර, මූල්‍ය විස්තර, උපකරණ විස්තර, සහ ගොඩනැගිලි විස්තර ආදිය ඇතුළත් කිරීම සම්පූර්ණ කර ඇත.

ü තොරතුරු කළමනාකරණ පද්ධතිය LMS සමඟ ඒකාබද්ධ වී සෑම මධ්‍යස්ථානයකම ඉඩක් සහිතව ඔවුන්ගේ පාඩම් ඔන්ලයින් මාතයෙන් ලබා දීමටද කටයුතු කර ඇත.

දුරස්ථ හා ඩිජිටල් අධ්‍යාපනය සඳහා නිසි පුහුණු සහ ධාරිතා සංවර්ධන යාන්ත්‍රණයක් ස්ථාපිත කිරීම

• එය ගුරුවරුන්ගේ මූලික ඩිජිටල් කුසලතා වැඩිදියුණු කිරීමට සහ මිශ්‍ර සහ මාර්ගගත ආකාරයෙන් ඉගැන්වීම් පුහුණු කිරීමට මොඩියුල නිර්මාණය කර පහත පරිදි ක්‍රියාත්මක කිරීමට සැලසුම් කර ඇත.

• අන්තර්ගත සංවර්ධන සහ අදාළ ක්ෂේත්‍රවල සියලුම සම්පත් ගුරුවරුන්ගේ සහ විෂය විශේෂඥයින්ගේ ධාරිතාව වර්ධනය කිරීම.

• 21 වැනි සියවසේ කුසලතා සහිත ඩිජිටල් නිපුණතා සඳහා සියලුම පාසල් ගුරුවරුන් සහ අධ්‍යයන කාර්ය මණ්ඩලය පුහුණු කිරීම.

• පන්ති කාමර පරිසරය තුළ මිශ්‍ර ඉගෙනුම් ඉගැන්වීම් ඉගෙනුම් ප්‍රවේශය ක්‍රියාත්මක කිරීමට සියලුම ගුරුවරුන් පුහුණු කිරීම.

ශ්‍රී ලංකාවේ පාසල් අධ්‍යාපනය සඳහා දුරස්ථ ඉගෙනීම පිළිබඳ චක්‍රලේඛ සහ මාර්ගෝපදේශන අධීක්ෂණ සහ ඇගයීම් යාන්ත්‍රණයක් ස්ථාපිත කිරීම

නව පොදු තත්ත්වය යටතේ පාසල් අධ්‍යාපනයේ පාර්ශවකරුවන් විසින් ක්‍රියාත්මක කරන ලද විවිධ දුරස්ථ ඉගෙනුම් ප්‍රවේශයන් විධිමත් යාන්ත්‍රණයකට අනුගත වීම.

i) විවිධ හේතූන් මත ඉගැන්වීම්-ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියෙන් බැහැර විය හැකි සිසුන් නිවැරදිව සහ නිශ්චිතව හඳුනා ගැනීම සහ විකල්ප ප්‍රවේශයන් අනුගමනය කරමින් එම සිසුන් ක්‍රියාවලිය තුළ රඳවා ගැනීම.

ii) පෙර ජෙනරාල්වරයාගේ විවිධ මට්ටම්වල නියෝජනය වන සියලුම පාර්ශවයන් විධිමත් ලෙස අනුගත වීම

අධ්යාපන ක්රියාවලිය නව පොදු තත්වයට.

iii) ඇතිවිය හැකි ඕනෑම අභියෝගයක් හමුවේ සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනය අඛණ්ඩව පවත්වාගෙන යාමට හැකි තිරසාර සහ ස්ථාවර ක්‍රමයක් සංවර්ධනය කිරීම.

ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා සංවිධානය කිරීම,

 එක් එක් පියවර සඳහා වගකීම සහ ගත යුතු ක්‍රියාමාර්ග මාර්ගෝපදේශයෙහි සඳහන් වේ.

ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා සංවිධානය කිරීම

පළාත් අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුවේ l l අදාළ නිලධාරීන්ට වගකීම් පැවරීම

පවතින තත්ත්වය හඳුනා ගැනීම සඳහා තොරතුරු රැස් කිරීම

දුරස්ථ ඉගෙනුම් ක්‍රම ඇති සහ නොමැති සිසුන් හඳුනා ගැනීම

අධ්‍යාපනික අන්තර්ගතයන් සමඟ පවතින සහ භාවිත කළ හැකි මූලාශ්‍ර හඳුනා ගැනීම

ක්රියාත්මක කිරීමේ ක්රමවේදය

එක් එක් පාසල කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමින් අධ්‍යාපනික අන්තර්ගතයන් සහිත පවතින මූලාශ්‍ර හඳුනා ගැනීම

සෑම සිසුවෙකුටම ප්‍රවේශ විය හැකි දුරස්ථ ඉගෙනුම් ප්‍රවේශයන් හඳුනා ගැනීම

අදාළ දුරස්ථ ඉගෙනුම් ක්‍රම මගින් එවැනි සිසුන් අධ්‍යාපනයට යොමු කිරීම

දැනට නොමැති විෂය කොටස් සඳහා අවශ්‍ය අන්තර්ගතයන් සකස් කිරීම

සියලුම පාසල්වල සිසුන්ට විෂයයන් ඉගෙන ගැනීමට අවස්ථාව ඇති බවට සහතික වන්න

සිසුන් ඇගයීම සහ ප්‍රතිපෝෂණ ලබා ගැනීම

ශිෂ්‍යයා අපේක්ෂිත අරමුණු කරා ළඟා වී ඇත්ද යන්න නිර්වචනය කිරීම සඳහා සුදුසු ඇගයීම්/ ප්‍රතිපෝෂණ ක්‍රම ක්‍රියාත්මක කිරීම

• දුරස්ථ ඉගෙනුම් ප්‍රවර්ධනයේ එක් එක් ක්‍රියාකාරකම් අධීක්ෂණය සහ ඇගයීම සඳහා තොරතුරු තාක්ෂණ ඒකාබද්ධ පද්ධති හඳුන්වා දීම.

ව්‍යාපෘතිය: ශ්‍රී ලංකාවේ ද්විතීයික අධ්‍යාපනය සඳහා ICT Hub පිහිටුවීම

අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය 2014 දී KSP උපදේශක සහ ADB සමඟ ශ්‍රී ලංකාවේ අධ්‍යාපන පද්ධතිය තුළ ICTS පිහිටුවීම සඳහා උපදේශන ආරම්භක මෙහෙවර සහාය පැවැත්වීය.

ඉහත මෙහෙයුමේ ශක්‍යතා අධ්‍යයනය මත අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය විසින් ශ්‍රී ලංකාවේ ද්විතීයික අධ්‍යාපනය සඳහා “තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ මධ්‍යස්ථානයක් පිහිටුවීම” සඳහා ජාතික සැලසුම් දෙපාර්තමේන්තුවට යෝජනාවක් ඉදිරිපත් කරන ලදී.

අ) ජාතික අන්තර්ගත සංවර්ධන මධ්‍යස්ථානය

ආ) නැගෙනහිර සහ දකුණු පළාත්වල පළාත් තොරතුරු සන්නිවේදන තාක්ෂණ මධ්‍යස්ථාන දෙකක්.

ඇ) ඉහත මධ්‍යස්ථාන තුනේ උපකරණ සැපයීම.

ඈ) ධාරිතාව ගොඩනැගීමේ වැඩසටහන.

e) ව්‍යාපෘතියේ උපදේශන සේවය.

2. මෙම කළමනාකරණ සංකල්පය ඔබේ ආයතනය තුළ කෙතරම් දුරට අදාළ වේද යන්න පැහැදිලි කරන්න

අපගේ සංවිධානයේ මෙම කළමනාකරණ සංකල්පය දුරස්ථ ඉගෙනුම් සැලසුම් කිරීම, ක්‍රියාත්මක කිරීම සහ අධීක්ෂණ ක්‍රියාවලියේ සෑම පියවරකදීම අදාළ වේ

3. පාසල් මට්ටමින් ගුණාත්මක, සමානාත්මතාවය සහ අදාළ අධ්‍යාපනය ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා ඵලදායිතාව සහ කාර්යක්ෂම කළමනාකරණය සැලකිල්ලට ගනිමින්, මෙම කළමනාකරණ සංකල්පය ක්‍රියාත්මක වන විට ඔබේ පාසලේ පවතින ගැටලු මොනවාද යන්න පැහැදිලි කරන්න.

- රටේ ආර්ථික අර්බුදය

- අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශයේ දුරස්ථ අධ්‍යාපන අංශයේ අවසාන කර්තව්‍යය වන්නේ, සියලුම අධ්‍යාපන ආයතන, භූගෝලීය පිහිටීම සහ ශිෂ්‍ය සංඛ්‍යාව නොසලකා, ප්‍රමාණවත් සම්බන්ධතා සහ දත්ත පැකේජ සහිත නවීන තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ පහසුකම් සඳහා ප්‍රවේශය ලබා දිය යුතු අතර, දක්ෂ පුද්ගලයින් සහ මධ්‍යම සහ පළාත් විසින් මෙහෙයවනු ලැබේ. සියලුම මට්ටමේ තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ කටයුතු හැසිරවීමට සහ සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන පද්ධතියේ සියලුම මට්ටම් සඳහා තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ භාවිතය පෝෂණය කිරීමට බලධාරීන් සන්නද්ධ විය යුතුය.

-

රටේ පවතින ආර්ථික අර්බුදය හේතුවෙන් ප්‍රාග්ධන වියදම් රජය විසින් සීමා කර ඇති අතර ඒ හේතුවෙන් ප්‍රමාණවත් තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ යටිතල පහසුකම් සැපයීම නැවැත්වීමට සිදුව ඇත.

- ප්‍රතිපත්ති නොමැතිකම

ශ්‍රී ලාංකේය අධ්‍යාපන ප්‍රතිපත්ති සන්දර්භය තුළ, රජයේ වෙනස්වීම් ප්‍රතිපත්ති දැඩි ලෙස වෙනස් වීමත් සමඟ දිගුකාලීන සැලසුම්වලට යාම දුෂ්කර ය.

3. මෙම කළමනාකරණ සංකල්පය ඔබේ ආයතනය තුළ ඵලදායී හා කාර්යක්ෂම ලෙස යෙදිය යුතු නම්, යෙදිය යුතු කාර්යයන් හෝ උපාය මාර්ග මොනවාද යන්න පැහැදිලි කරන්න?

- මෙම කළමනාකරණ සංකල්පය සම්බන්ධයෙන් කාර්ය මණ්ඩලය දැනුවත් කිරීම.

- කොට්ඨාශය තුළ මෙම කළමනාකරණ සංකල්පය ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා රාමුවක් සැලසුම් කරන්න.

- රාමුවට අනුව සියලු කාර්යයන් පෙළගස්වන්න.